5月30日,北京師范大學劉恩山教授攜團隊成員再次蒞臨我校,就“農場STEAM教學單元的設計”與我校教師開展了深入探討,從理論高度和實踐層面進行專業指導。

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  會上,劉恩山教授指出,當前中美貿易戰的升級和國際形勢的波詭云譎讓教育工作者不得不從新的高度重新審視中小學生科學素養提升的重要意義。從近期和遠期雙重含義來說,國際競爭的實質是高科技之戰,科學創新來不得半點虛假,為此國家更需要教育者做好基礎教育階段的科學教育。

  隨后,專家團隊成員石月瑩碩士在進一步梳理STEAM教育背景的基礎上,以適用于2-3年級學生開展的“天氣與植物”STEAM教學單元為例,展示了北師大資源研發團隊對農場STEAM課程的設計框架,包括關鍵問題、教學目標、時間安排、內容標準、潛在錯誤概念、5E教學模式等。

  劉恩山教授總結說,此次交流活動重在展示課程設計的思路,幫助教師了解一個單元需要準備的資源,提供單元設計的模板;通過單元設計告知教師在設計時需要考慮的問題及注意實施的細節,如關鍵問題、科學概念等。劉教授還強調,與依靠題海戰術的刷題式科學教育相比,STEAM教育不僅可以讓學生擁有更高層次的理解,利用自己所理解的知識去解決問題,而且這種思維訓練和科學學習效果同樣也會在考試中體現出來,是一種長久的學習成果的保持,而不是短時短效的知識灌輸所能媲美。

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  關于農場STEAM課程設計,我校教師近年來也已開展了基礎性研究和實踐工作。會上,小學科學組張晨晨和陳強兩位教師就自己設計研發的六年級“小桿秤”STEAM教學單元與專家進行了互動與探討,并就制約課程開展的一些因素向劉恩山教授請教了“良方”。下午,青年教師蔡偉建還執教了二年級STEAM研討課《制作一個指南針》,獲得了專家的充分肯定和細致指導。

  秉持特色辦學促學校內涵發展的基本理念,學校近年來始終堅持將基于農場的STEAM教育作為特色項目常抓不懈,引進來、走出去,多元化、高層次交流活動日益開展,這不僅有助于教師團隊整體教學水平的提高,更為解答新時代背景下學生科學教育何處落筆找到了答案,為促進學生科學素養的提升積蓄了實力、積累了力量。

        

        

  此次調研活動落腳科學課堂STEAM教育的真操實練,專家團隊不僅與我??茖W組教師互動了思想,幫助一線教師明晰了STEAM教學單元設計的基本思路,同時更以國際前沿的教學策略為教師的課堂實踐指明了方向。  

文字:王鴻飛